Corrigé du brevet d’histoire-géo et EMC 2024 (Métropole)

Ce document est un témoignage, c’est-à-dire un récit de ce que l’auteure a vécu. C’est un extrait du livre Retour à Birkenau, publié en 2020 chez Grasset.

L’auteure est Ginette Kolinka, née en 1925 dans une famille juive. Arrêtée en France le 13 mars 1944, elle est déportée à Auschwitz-Birkenau et elle y survit. Elle écrit donc 76 ans après les faits.

Conseil : Donne la nature et l’auteur, puis ajoute qui elle est : c’est sa qualité de rescapée qui rend le document précieux.

Sur ta copie, recopie chaque passage entre guillemets. Pour ne pas reproduire le livre ici, voici où ils se trouvent et ce qu’ils montrent. Trois de ces violences suffisent.

Violence physique : quand une déportée faiblit ou perd la cadence, « elle est frappée ». Le passage se trouve juste après la phrase sur la musique militaire.

Humiliation et contrainte : au début du texte, les femmes défilent devant les officiers sans oser les regarder, et la musique les oblige à marcher en rang malgré la fatigue.

Épuisement : au milieu du texte, l’appel du soir les force à rester debout pendant des heures, dans le froid, sans avoir le droit de s’asseoir.

Faim : dans le dernier paragraphe, le repas du soir se réduit à une mince tranche de pain et à un peu de margarine.

Conseil : « Différentes formes » : ne relève pas trois fois des coups. Nomme la forme de violence à côté de chaque passage.

La surveillance est confiée à la kapo, une déportée désignée pour maintenir l’ordre, comme l’explique la note 2.

Ces kapos agissent sous l’autorité des SS, chargés de la police à l’intérieur des camps. Les officiers sont d’ailleurs présents lors du passage en revue.

À une kapo, c’est-à-dire à une autre déportée, sous le contrôle des SS.

Conseil : Utilise les notes de bas de page : elles donnent la réponse. Le système nazi fait surveiller les déportés par d’autres déportés.

La photographie montre l’arrivée d’un convoi de Juifs de Hongrie à Birkenau. À gauche, on voit le train et un wagon. Les rails entrent dans le camp : au fond se dresse le bâtiment d’entrée, avec sa tour.

Les déportés viennent de descendre du train. Ils forment sur le quai une foule très dense, certains portent encore des baluchons.

Ils sont séparés en deux groupes : les femmes d’un côté, au premier plan à gauche, et les hommes de l’autre, à droite.

Des SS en uniforme encadrent cette foule, au premier plan et à droite. Ce sont eux qui décident du sort de chacun.

La photographie ne montre pas la suite. Les personnes jugées aptes au travail entrent dans le camp. Les autres, souvent les enfants, les personnes âgées et les malades, sont envoyées directement dans les chambres à gaz.

Conseil : Décris d’abord ce que tu vois, puis complète avec ton cours. Note aussi que l’image a été prise par les SS : c’est le regard des bourreaux.

Un génocide est l’extermination organisée et systématique d’un groupe humain, à cause de ce qu’il est. Le cas d’Auschwitz-Birkenau montre que les Juifs ont été victimes d’un tel crime, la Shoah.

Les Juifs sont visés parce qu’ils sont juifs, sans aucune exception. Ginette Kolinka est arrêtée avec son père, son frère de 12 ans et son neveu (document 1) : même les enfants sont visés. Ils sont poursuivis dans toute l’Europe, en France comme en Hongrie (documents 1 et 2).

Cette destruction est organisée. Depuis la conférence de Wannsee, en janvier 1942, les nazis coordonnent la « solution finale ». Des trains conduisent les déportés jusque dans le camp et les SS trient les arrivants (document 2). Auschwitz-Birkenau est à la fois un camp de concentration et un centre de mise à mort.

La mise à mort prend plusieurs formes. Dès l’arrivée, les personnes jugées inaptes au travail sont assassinées dans les chambres à gaz. Les autres sont détruites par la faim, le froid, les coups et l’épuisement (document 1). Ginette Kolinka est la seule de sa famille à revenir.

Le bilan prouve l’ampleur de ce crime : environ un million de Juifs sont assassinés à Auschwitz-Birkenau, et près de six millions dans toute l’Europe.

Conseil : Commence par définir le mot génocide, puis prouve chaque élément de la définition : un groupe visé pour ce qu’il est, une organisation, une volonté de tout détruire. Cite les documents et ajoute tes connaissances.

Le sujet donne le plan : un paragraphe pour l’influence culturelle, un pour l’influence géopolitique, un pour l’influence économique. Dans chacun, parle de la France et de l’Europe.

Ajoute une limite à cette puissance, par exemple la concurrence des États-Unis et de la Chine. Le texte suivant est une proposition : un autre plan bien argumenté est aussi valable.

Conseil : Le correcteur attend des exemples précis dans chaque domaine et du vocabulaire : francophonie, Conseil de sécurité, zone économique exclusive, mégalopole. Pas de liste à tirets.

La France et l’Europe ne sont ni les territoires les plus vastes ni les plus peuplés du monde. Elles exercent pourtant une influence mondiale, dans la culture, la géopolitique et l’économie, malgré une forte concurrence.

Leur influence est d’abord culturelle. Le français compte plus de 300 millions de locuteurs et l’Organisation internationale de la Francophonie réunit des États de plusieurs continents. La France est la première destination touristique mondiale, grâce à Paris, au Louvre ou à sa gastronomie. Le siège de l’UNESCO se trouve à Paris. L’Europe attire aussi des touristes et des étudiants du monde entier par son patrimoine et ses universités.

Leur influence est aussi géopolitique. La France est membre permanent du Conseil de sécurité de l’ONU, avec un droit de veto. Elle possède l’arme nucléaire et une armée capable d’intervenir à l’étranger. Grâce à ses territoires ultramarins, elle est présente dans les océans Atlantique, Indien et Pacifique et possède la deuxième zone économique exclusive du monde. L’Union européenne, qui réunit 27 États, défend la paix et la démocratie : elle a reçu le prix Nobel de la paix en 2012. Elle reste toutefois limitée, car elle n’a pas d’armée commune et ses membres ne parlent pas toujours d’une seule voix.

Leur influence est enfin économique. L’Union européenne compte environ 450 millions d’habitants et figure parmi les premières puissances commerciales mondiales. Une vingtaine de ses États partagent une monnaie, l’euro. L’Europe possède aussi un grand centre d’impulsion, la mégalopole européenne, qui s’étend de Londres à Milan. La France y ajoute de grandes entreprises, comme Airbus, groupe européen installé à Toulouse, ou TotalEnergies. Cette puissance est cependant concurrencée par les États-Unis et la Chine.

La France et l’Europe gardent donc un poids mondial réel. Pour le conserver, elles doivent rester unies, comme l’a rappelé le départ du Royaume-Uni de l’Union européenne en 2020.

Conseil : Distingue bien l’Europe, le continent, de l’Union européenne, l’organisation de 27 États.

Exemple : France, Allemagne, Espagne. L’Italie et la Pologne sont aussi des choix sûrs, car ces pays sont grands et faciles à repérer.

Écris chaque nom à l’intérieur du pays, à l’horizontale et lisiblement.

Conseil : Piège : le Royaume-Uni, la Suisse et la Norvège figurent sur la carte, mais ne sont pas membres de l’Union européenne.

Exemple : Paris, Berlin, Madrid. Ces villes correspondent à des points déjà placés sur le fond de carte. Tu peux aussi choisir Londres, Rome ou Varsovie.

Écris chaque nom à côté du point qui correspond à la ville.

Conseil : Ici, le sujet dit « européennes » et non « de l’Union européenne » : Londres convient.

Exemple : Bruxelles, siège de la Commission européenne. Dessine le losange de la légende sur le point situé au centre de la Belgique, puis écris Bruxelles à côté.

Autres réponses possibles : Strasbourg, dans l’est de la France, siège du Parlement européen ; Luxembourg, siège de la Cour de justice de l’Union européenne ; Francfort, en Allemagne, siège de la Banque centrale européenne.

Bruxelles, en Belgique, est le choix le plus simple, car un point la marque déjà sur la carte.

Conseil : Utilise exactement le figuré imposé, le losange. Strasbourg et Francfort n’ont pas de point sur le fond de carte : il faut les placer sans erreur.

La mégalopole est une vaste zone. Il faut donc un figuré de surface : par exemple, un petit rectangle hachuré ou rempli d’une couleur vive.

Conseil : Un point désigne un lieu et un trait une ligne. Pour une zone, le figuré doit être une surface.

Trace une bande allongée, orientée du nord-ouest vers le sud-est, puis remplis-la avec le figuré de la légende.

Elle part du sud de l’Angleterre, autour de Londres. Elle traverse la Belgique et les Pays-Bas, suit l’ouest de l’Allemagne le long du Rhin, passe par la Suisse et se termine au nord de l’Italie, autour de Milan.

Sur la plupart des cartes, Paris reste à l’ouest de cette bande, sans en faire partie.

Conseil : Le figuré de la carte doit être identique à celui de la légende. Pense à inclure Londres : la mégalopole est un espace géographique, le Brexit ne l’a pas déplacée.

Le jeune reçoit une indemnisation de 601 €, dont 489,59 € versés par l’État et 111,35 € par l’organisme d’accueil.

Il peut s’engager sans condition de diplôme.

Autres réponses correctes : une mission possible en France ou à l’étranger, et un choix entre dix domaines.

Bastien a d’abord été bénévole aux Restos du Cœur.

Il s’engage ensuite comme volontaire du Service Civique, dans une mission en faveur de l’environnement dans les parcs d’Avignon.

Conseil : Le bénévole agit gratuitement. Le volontaire du Service Civique reçoit une indemnisation.

L’engagement de Bastien peut être associé à la fraternité. Aux Restos du Cœur, il vient en aide aux personnes en difficulté. À Avignon, il agit pour l’intérêt général en protégeant des espaces verts ouverts à tous.

Conseil : Nomme une valeur de la devise ou de la République, puis justifie en une phrase avec le document.

Exemple rédigé, à adapter :

Le témoignage de Bastien m’a montré qu’un jeune peut être utile aux autres, même après un parcours difficile. Si je m’engageais dans le Service Civique, je choisirais le domaine de la solidarité.

Je voudrais lutter contre l’isolement des personnes âgées. Avec une association de ma commune, je leur rendrais visite chaque semaine, chez elles ou en maison de retraite. Je discuterais avec elles, je les aiderais à utiliser un téléphone ou un ordinateur pour garder le contact avec leur famille, et j’organiserais des après-midi de jeux avec des collégiens.

Cette action est liée à la fraternité : elle crée un lien entre les générations et personne n’est laissé seul. Elle est aussi liée à l’égalité : chaque personne garde la même dignité, quels que soient son âge et ses moyens, et je m’adresserais à toutes sans distinction. Elle est enfin liée à la liberté, car cet engagement est un choix personnel et volontaire.

Je m’engagerais donc pour l’intérêt général et je participerais, à mon tour, à la vie de la société.

Autre idée : dans le domaine de l’éducation pour tous, proposer de l’aide aux devoirs à des élèves en difficulté. Le lien avec l’égalité est direct, car chacun doit avoir les mêmes chances de réussir.

Conseil : Trois éléments sont attendus : le domaine, une action concrète et le lien avec au moins une valeur. Écris à la première personne, mais sans ton nom ni celui de ton collège.