Corrigé du brevet d’histoire-géo et EMC 2025 (Métropole)

La définition se trouve à la fin de la troisième phrase du texte, juste après la mention des trois gigafactorys : « ces usines de fabrication de batteries et de leurs composants ».

Une gigafactory est donc une très grande usine de batteries. Ici, ces batteries sont destinées aux voitures électriques.

Conseil : Quand le sujet dit « relevez », recopie le passage mot pour mot, entre guillemets. Ne le reformule pas.

L’État : le président de la République, Emmanuel Macron, annonce lui-même l’implantation de Verkor à Dunkerque.

Les collectivités territoriales : la Région Hauts-de-France s’engage à hauteur de 60 millions d’euros.

D’autres réponses sont possibles. Les entreprises, comme Verkor, investissent et construisent les usines. Les associations professionnelles, comme l’ARIA, défendent la filière automobile régionale.

Conseil : On te demande des types d’acteurs. Écris la catégorie (État, Région, entreprise), puis l’exemple précis tiré du texte.

La vallée de la batterie se situe dans le nord de la France, dans la région Hauts-de-France, sur les départements du Nord et du Pas-de-Calais.

Elle s’étend de Dunkerque, sur le littoral de la mer du Nord, jusqu’à Douai, en passant par Douvrin, à proximité de Lille. Elle longe la frontière avec la Belgique.

D’après l’échelle de la carte, moins de 100 km séparent Dunkerque de Douai : les trois sites sont proches les uns des autres.

Conseil : Situer, c’est donner plusieurs repères : la région, les départements, les villes, la mer, le pays voisin. La seule mention « Hauts-de-France » ne suffit pas.

La vallée de la batterie est un espace productif industriel. La carte y montre trois gigafactorys et six usines de véhicules hybrides et électriques, celles de Renault, Stellantis et Toyota.

C’est un espace spécialisé dans une filière, l’automobile électrique. Les batteries produites sur place alimentent les constructeurs voisins.

C’est aussi un espace en reconversion et tourné vers l’innovation. Cette ancienne région d’industrie se transforme grâce à une production nouvelle, les batteries bas carbone.

Un espace productif industriel, spécialisé dans l’automobile électrique et en pleine reconversion.

La vallée de la batterie possède d’abord des atouts de localisation. Le Grand Port maritime de Dunkerque (document 1), au bord de la mer du Nord (document 2), ouvre le territoire sur les échanges mondiaux. La frontière belge toute proche le relie aussi au reste de l’Europe (document 2).

Elle dispose ensuite de clients sur place. La carte montre des usines de véhicules hybrides et électriques à Douai, à Valenciennes ou à Maubeuge. Chaque gigafactory a son client : Verkor produit pour Renault, ACC pour Stellantis, Envision AESC pour Renault-Nissan. Dans le document 1, le responsable de l’ARIA explique que produire les composants près des usines rend les véhicules plus compétitifs.

Enfin, le projet reçoit un soutien public : l’annonce vient du président de la République et la Région apporte 60 millions d’euros.

C’est un espace productif important pour la région. La carte indique 1,5 milliard d’euros à Dunkerque, 2 milliards à Douvrin et 2 milliards à Douai, soit 5,5 milliards d’euros d’investissements.

L’emploi suit : 2 000 postes à Dunkerque, 2 000 à Douvrin et 3 000 à Douai, soit 7 000 emplois à terme. Le document 1 ajoute un potentiel de 5 000 emplois indirects pour le seul site de Verkor.

Avec les trois gigafactorys françaises, les Hauts-de-France deviennent ainsi la région motrice de la voiture électrique en France.

Conseil : Attention à un écart entre les documents : pour Verkor, le texte annonce près de 2,5 milliards d’euros, la carte 1,5 milliard d’ici à 2025. Si tu cites ce chiffre, précise de quel document il vient. Le total de 5,5 milliards ne vaut que pour la carte. Le correcteur attend aussi les deux volets : les atouts, puis l’importance.

La consigne donne elle-même le plan : les acteurs, les étapes, les conséquences. Il faut une introduction, des paragraphes séparés et une courte conclusion.

Choisis la colonie que tu connais le mieux. Les deux textes suivants sont des propositions : un autre plan bien argumenté est aussi valable, par exemple un plan strictement chronologique.

Conseil : Un développement construit est un texte rédigé. Pas de liste à tirets, pas de titres. Le correcteur compte les dates justes, les noms précis et le vocabulaire : colonie, décolonisation, indépendance, nationalisme.

Après 1945, les empires coloniaux européens sont contestés : c’est la décolonisation. L’Algérie, conquise par la France à partir de 1830, n’obtient son indépendance qu’en 1962, au terme d’une longue guerre.

Plusieurs acteurs s’affrontent. En Algérie vivent environ un million d’Européens, les pieds-noirs, et plus de huit millions d’Algériens musulmans, privés de l’égalité des droits. Le Front de libération nationale (FLN) réclame l’indépendance et mène la lutte armée. En face, l’État français veut garder l’Algérie, considérée comme une partie de la France. Le général de Gaulle, revenu au pouvoir en 1958, joue ensuite un rôle décisif.

La guerre commence le 1er novembre 1954, avec une série d’attentats du FLN. La France envoie les jeunes du contingent à partir de 1956. En 1957, lors de la bataille d’Alger, l’armée française a recours à la torture. En mai 1958, la crise algérienne provoque le retour de De Gaulle, puis la naissance de la Ve République. En 1959, il propose l’autodétermination aux Algériens. Les partisans de l’Algérie française s’y opposent : des généraux tentent un putsch en avril 1961 et l’OAS multiplie les attentats. Les accords d’Évian, signés le 18 mars 1962, prévoient un cessez-le-feu. Après un référendum, l’Algérie devient indépendante le 5 juillet 1962.

Les conséquences sont lourdes. La guerre fait plusieurs centaines de milliers de morts. Près d’un million de pieds-noirs quittent l’Algérie pour la France. De nombreux harkis, Algériens qui avaient combattu aux côtés de l’armée française, sont massacrés. Le nouvel État, dirigé par Ahmed Ben Bella, s’organise autour d’un parti unique, le FLN.

L’indépendance de l’Algérie a donc été arrachée par la guerre. Elle a transformé la France, qui a changé de République, et laisse encore des mémoires douloureuses des deux côtés de la Méditerranée.

Conseil : Ne confonds pas 1954, le début de la guerre, et 1962, l’indépendance. Les deux dates sont attendues.

Après 1945, les peuples colonisés réclament leur liberté : c’est la décolonisation. L’Inde, placée sous l’autorité de la Couronne britannique depuis 1858, obtient son indépendance en 1947, à l’issue d’une lutte surtout politique et non violente.

Les principaux acteurs sont indiens et britanniques. Le Congrès national indien, fondé en 1885, porte la revendication d’indépendance, avec Gandhi et Nehru. Gandhi prône la non-violence et la désobéissance civile. La Ligue musulmane, dirigée par Jinnah, réclame un État séparé pour les musulmans. Du côté britannique, le gouvernement travailliste de Clement Attlee, arrivé au pouvoir en 1945, accepte de partir. Lord Mountbatten, dernier vice-roi, organise le retrait.

La lutte se fait par étapes. En 1930, Gandhi conduit la marche du sel pour défier le monopole britannique sur le sel. En 1942, le Congrès lance le mouvement « Quittez l’Inde ». Après la Seconde Guerre mondiale, le Royaume-Uni est affaibli et ne peut plus tenir ce vaste territoire. Les tensions entre hindous et musulmans rendent l’unité impossible. En août 1947, l’Inde britannique est partagée : le Pakistan naît le 14 août et l’Inde le 15 août.

Cette partition a des conséquences dramatiques. Plus de dix millions de personnes fuient d’un pays à l’autre et les violences font des centaines de milliers de morts. Gandhi est assassiné le 30 janvier 1948 par un extrémiste hindou. L’Inde et le Pakistan se disputent le Cachemire dès 1947. Sous Nehru, Premier ministre, l’Inde devient une République en 1950. Nehru participe à la conférence de Bandung en 1955 et défend le non-alignement.

L’Inde a donc obtenu son indépendance sans guerre contre le Royaume-Uni, mais au prix d’une partition sanglante. Elle devient l’un des pays phares du tiers-monde.

Conseil : Pense à expliquer pourquoi il y a deux États : l’opposition entre le Congrès et la Ligue musulmane est le cœur du sujet.

Chute du mur de Berlin : 1989.

Naissance de l’ONU : 1945.

Signature du traité de Rome : 1957.

Conseil : Piège : on te demande la date de l’évènement, pas celle de la pièce. La pièce du mur porte le millésime 2019. Celles de l’ONU et du traité de Rome célèbrent un cinquantenaire : elles ont été frappées 50 ans après l’évènement.

Exemple : 1962, indépendance de l’Algérie. Sur la frise, chaque petit trait vaut un an. Place une flèche sur le deuxième trait après 1960 et écris à côté l’année et le nom de l’évènement.

Autres choix corrects : 1958, début de la Ve République ; 1961, construction du mur de Berlin ; 1992, traité de Maastricht.

Conseil : Prends un évènement différent des trois pièces, situé après 1945 et dont tu es sûr de l’année. La frise s’arrête à 2000 : un évènement plus récent se place dans la pointe de la flèche.

La guerre froide est une période et non un évènement ponctuel. Le bon figuré est donc une barre ou une bande colorée qui part de 1947 et s’arrête en 1991, avec son nom écrit dessus ou à côté.

1947 marque le début de l’affrontement entre les États-Unis et l’URSS. 1991 correspond à la disparition de l’URSS.

Conseil : Ne t’arrête pas à 1989 : la chute du mur annonce la fin de la guerre froide, mais la disparition de l’URSS en 1991 la termine. Mesure bien : un petit trait vaut un an.

L’affiche dénonce une inégalité d’orientation et d’accès aux métiers. En France, les femmes ne représentent que 11 % des étudiants en école d’informatique. Les hommes y sont donc très majoritaires, à 89 %.

Conseil : Appuie-toi sur le chiffre de l’affiche : c’est lui qui prouve l’inégalité.

Passage possible : « Elle assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d’origine, de race ou de religion. »

Autre passage correct, plus proche du thème : « La loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives, ainsi qu’aux responsabilités professionnelles et sociales. »

Ada Lovelace (1815-1852) est présentée comme une pionnière de la programmation informatique. L’affiche montre ainsi que l’informatique n’est pas un domaine réservé aux hommes : une femme a été l’une des toutes premières personnes à s’y illustrer.

Cette figure sert de modèle. Elle combat le préjugé selon lequel les filles seraient moins faites pour les sciences. Elle peut donner à des jeunes filles l’envie de choisir ces études, et faire monter ce chiffre de 11 %.

Elle rend aussi visible une femme que l’histoire a longtemps laissée dans l’ombre. L’affiche rejoint alors l’objectif de la Constitution : favoriser l’égal accès des femmes et des hommes aux responsabilités professionnelles.

Conseil : Utilise les deux documents, comme le demande le sujet. L’idée clé est celle de modèle qui combat un stéréotype.

Exemple de discours, à adapter :

Madame la Principale, chers professeurs, chers camarades,

Nous sommes le 8 mars, journée internationale des droits des femmes. Ce n’est pas une fête. C’est un jour pour regarder la réalité en face.

La devise de notre République est « Liberté, Égalité, Fraternité ». Notre Constitution assure l’égalité de tous les citoyens devant la loi. Son article premier ajoute que la loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux responsabilités professionnelles et sociales. Les femmes ont le droit de vote en France depuis 1944. Nous pourrions croire le combat gagné.

Il ne l’est pas. Aujourd’hui, seulement 11 % des étudiants en école d’informatique sont des femmes. À poste comparable, les femmes gagnent encore en moyenne moins que les hommes. Elles sont moins nombreuses à diriger des entreprises. Elles assurent une plus grande part des tâches de la maison. Elles sont aussi les premières victimes des violences sexistes et sexuelles. Ces inégalités sont contraires aux valeurs de la République, car une République qui promet l’égalité ne peut pas accepter qu’un être humain ait moins de chances à cause de son sexe.

Ces inégalités commencent souvent dès l’école, avec des idées toutes faites sur les métiers « de filles » et « de garçons ». Notre collège peut donc agir. Je propose deux idées.

Première idée : une exposition de femmes pionnières. Chaque classe réaliserait le portrait d’une femme de science, d’une sportive ou d’une responsable politique, à la manière de l’affiche sur Ada Lovelace. Ces portraits seraient exposés au CDI et dans le hall.

Deuxième idée : une matinée de rencontres sur les métiers. Nous inviterions des femmes qui exercent des métiers dits masculins, comme ingénieure ou informaticienne, et des hommes qui exercent des métiers dits féminins, comme infirmier. Un débat en classe suivrait ces rencontres.

L’égalité ne se décrète pas une fois pour toutes. Elle se construit chaque jour, dans nos choix et dans nos paroles. Commençons ici, dans notre collège. Je vous remercie.

Conseil : Le correcteur vérifie trois choses : la forme d’un discours (adresse au public, formule finale), le constat d’inégalités relié aux valeurs de la République et deux idées concrètes. Ne signe pas et ne cite ni ton nom ni ton collège : le sujet l’interdit.