Corrigé du brevet d’histoire-géo 2023 (Antilles, Guyane)

Deux réponses suffisent, à prendre dans la liste du discours :

La semaine de quarante heures.

Les congés payés.

Autres réponses justes : les contrats collectifs, c’est-à-dire les accords entre syndicats et patrons (note 2), ou le plan de grands travaux.

La semaine de quarante heures et les congés payés.

Ils sont annoncés dans le dernier paragraphe du discours :

Relancer l’économie : Léon Blum veut « ranimer l’économie française ».

Faire reculer le chômage : il veut le « résorber », c’est-à-dire le faire disparaître (note 3).

Autre réponse juste : apporter du bien-être et de la sécurité à ceux qui travaillent.

Conseil : Ne redonne pas ici les mesures de la question 1. La question porte sur leur but : ce que Léon Blum en attend.

René Vincent a réalisé cette affiche pour Ordre et bon sens, une association proche du patronat et opposée à la réduction du temps de travail.

La petite ligne en bas de l’affiche confirme le nom de cette association, à côté de celui de l’éditeur.

Pour l’association Ordre et bon sens, proche du patronat.

Non, cette affiche est hostile aux projets du Front populaire.

Son texte : elle vise l’une des mesures du discours de Léon Blum, la semaine de 40 heures. Elle affirme que celle-ci conduira à des prix de revient excessifs et à une vie plus chère. Le mot « MISÈRE », écrit en très grandes lettres noires, donne sa conclusion. La phrase du bas présente enfin cette réforme comme un « mirage ».

Son image : trois têtes rouges, aux traits durs, surgissent derrière la grande forme noire qui porte l’inscription « Semaine de 40 heures ». On peut penser que cette couleur et la mention de l’Internationale, dans la phrase du bas, veulent associer la réforme à une menace communiste.

Son auteur : d’après le titre du document 2, l’affiche est faite pour une association proche du patronat, opposée à la réduction du temps de travail.

Non : elle annonce que les 40 heures mèneront à la misère.

Conseil : La consigne commence par « selon vous », mais ta réponse doit être prouvée. Un élément précis du texte de l’affiche et sa source suffisent à le faire.

Exemple de réponse rédigée :

Au début des années 1930, la France est frappée par la crise économique partie des États-Unis en 1929. La production recule et le chômage augmente. La démocratie est aussi menacée : le 6 février 1934, des ligues d’extrême droite manifestent violemment à Paris. En réaction, socialistes, communistes et radicaux s’unissent dans le Front populaire, qui gagne les élections législatives de 1936. Léon Blum devient alors président du Conseil.

Les réformes cherchent d’abord à lutter contre le chômage. Dans son discours du 6 juin 1936, Léon Blum veut le faire reculer. La semaine de 40 heures doit permettre de partager le travail entre davantage de personnes, et le plan de grands travaux doit créer des emplois tout en équipant le pays.

Elles visent aussi à relancer l’économie et à améliorer la vie des travailleurs. Pendant les grandes grèves de mai et juin 1936, les accords de Matignon augmentent les salaires. Avec plus d’argent, les ouvriers peuvent consommer davantage, ce qui doit soutenir la production. Les contrats collectifs protègent mieux les salariés, et les deux semaines de congés payés leur donnent un temps de repos et de loisirs. C’est ce que Léon Blum appelle apporter un peu de bien-être et de sécurité.

Ces réformes sont pourtant contestées. Comme le montre l’affiche de René Vincent, une partie du patronat pense que les 40 heures vont augmenter les coûts et les prix, et conduire à la misère. Dans les faits, la crise ne disparaît pas et le gouvernement de Léon Blum tombe dès 1937. Les réformes sociales de 1936 restent toutefois une grande avancée pour les salariés.

Conseil : Utilise les deux documents : le discours pour les buts, l’affiche pour les oppositions. Le cours peut apporter la crise de 1929, le 6 février 1934 et les accords de Matignon.

Une aire urbaine réunit une ville-centre, sa banlieue et une couronne périurbaine dont les habitants vont souvent travailler dans le centre. Il te faut un exemple précis et nommé.

Deux mots guident le plan. L’organisation : décris les trois espaces, du centre vers la périphérie, avec des lieux et des activités. Les dynamiques : explique ce qui change, comme l’étalement urbain, les déplacements et les projets d’aménagement.

La proposition ci-dessous prend Bordeaux. C’est une proposition : un autre plan bien argumenté est aussi valable. Tu dois utiliser l’aire urbaine vue en classe, qui peut être par exemple celle de Fort-de-France ou de Cayenne.

Le schéma est facultatif. Tu peux dessiner trois espaces emboîtés, autour d’un même centre, avec une légende : ville-centre, banlieue, couronne périurbaine. Ajoute les axes de transport, des flèches à double sens pour les déplacements quotidiens et des flèches vers l’extérieur pour l’étalement urbain.

Conseil : Le sujet demande un exemple. Une description d’une ville française type, sans aucun nom de lieu, ne répond pas à la consigne.

Une aire urbaine est un ensemble formé par une ville-centre, sa banlieue et une couronne périurbaine, reliées par des déplacements quotidiens. Dans le sud-ouest de la France, l’aire urbaine de Bordeaux compte plus d’un million d’habitants. Comment cet espace est-il organisé et comment évolue-t-il ?

Au centre se trouve la ville de Bordeaux. Elle concentre les fonctions de commandement : administrations, sièges d’entreprises, commerces, universités et activités culturelles. Son centre historique et ses quais sur la Garonne sont classés au patrimoine mondial de l’Unesco depuis 2007 et attirent de nombreux touristes. Le quartier de Mériadeck regroupe des bureaux et des services.

Autour de ce centre s’étend la banlieue, très urbanisée. Elle est variée. Mérignac accueille l’aéroport et des entreprises de l’aéronautique, et Pessac une partie du campus universitaire. Sur la rive droite de la Garonne, des communes comme Lormont ou Cenon comptent de grands ensembles, construits après la Seconde Guerre mondiale. La rocade permet de relier ces espaces.

Plus loin se trouve la couronne périurbaine. Vers le Médoc ou l’Entre-deux-Mers, des lotissements de maisons individuelles se mêlent aux champs, aux forêts et aux vignes. Ses habitants sont venus y chercher un logement moins cher et un jardin. Beaucoup vont travailler dans le centre ou en banlieue.

Cette aire urbaine est très dynamique. Sa population augmente et l’arrivée de la ligne à grande vitesse en 2017, qui met Paris à environ deux heures, renforce encore son attractivité. Les prix des logements montent dans le centre, ce qui pousse des familles à s’installer toujours plus loin : c’est l’étalement urbain. Les trajets quotidiens saturent alors la rocade et aggravent la pollution. Pour y répondre, la métropole développe le tramway, de retour depuis 2003. Elle aménage aussi de nouveaux quartiers, comme Euratlantique, autour de la gare Saint-Jean, afin de construire davantage près du centre.

L’aire urbaine de Bordeaux s’organise donc du centre vers la périphérie et ne cesse de s’étendre. Tout l’enjeu est de maîtriser cette croissance, pour limiter les déplacements et protéger les espaces agricoles et naturels.

Conseil : Le mot « organisation » appelle un trajet du centre vers la périphérie, et le mot « dynamiques » des évolutions. Ici, le dernier grand paragraphe est réservé aux dynamiques : ne l’oublie pas sur ta copie.

Repasse en bleu le tracé de deux fleuves et écris leur nom à côté. Les points noirs de la carte aident à les reconnaître :

La Seine : elle passe par Paris, le plus gros point de la carte, et se jette dans la Manche.

La Loire : elle fait une grande courbe au centre du pays, passe à Nantes et se jette dans l’océan Atlantique.

Autres réponses justes : la Garonne, qui relie Toulouse et Bordeaux, et le Rhône, qui passe à Lyon et se jette dans la Méditerranée.

Conseil : Un fleuve se jette dans une mer ou un océan. La Marne, l’Allier ou la Saône sont donc des rivières : ne les choisis pas.

Écris leur nom sur la carte, de l’autre côté de la frontière, tracée en gros trait noir :

L’Espagne, au sud-ouest, de l’autre côté des Pyrénées.

L’Allemagne, au nord-est, de l’autre côté du Rhin, à hauteur de Strasbourg.

Autres réponses justes : la Belgique, au nord, le Luxembourg, au nord-est, et l’Italie, au sud-est.

Conseil : La Suisse est frontalière de la France, mais elle ne fait pas partie de l’Union européenne. Le Royaume-Uni non plus : il l’a quittée en 2020.

La lettre A se trouve au sud de la France, près de la Corse : c’est la mer Méditerranée.

La mer Méditerranée.

La lettre B se trouve à l’ouest de la France : c’est l’océan Atlantique.

L’océan Atlantique.

Le collège a ouvert une Classe Défense. Ce dispositif repose sur une convention de partenariat entre l’établissement et la délégation militaire départementale du Maine-et-Loire (deuxième paragraphe).

Une Classe Défense.

Le texte en donne deux au milieu du troisième paragraphe :

Faire connaître la défense aux élèves : ceux qui y travaillent et ce qui s’y joue.

Rapprocher l’armée et la nation.

Autres réponses justes : contribuer à l’égalité des chances, comme le dit le début de l’article, ou faire découvrir un milieu professionnel mal connu.

Elle sert à recruter des réservistes pour la Marine nationale. Le grand titre le dit directement, et la phrase du haut précise ce qui est demandé : « Mettez une partie de votre temps au service de la Nation ».

Un réserviste garde son métier ou ses études, et il sert dans l’armée pendant une partie de son temps.

L’image superpose deux profils de jeunes hommes, l’un tête nue et l’autre coiffé d’un bonnet de marin, au-dessus de navires. On peut penser qu’elle veut montrer qu’on peut devenir marin sans quitter sa vie civile.

Recruter des réservistes dans la Marine nationale.

Elle s’adresse aux personnes de nationalité française, âgées d’au moins 17 ans, qui ont fait leur Journée défense et citoyenneté. Ce sont les conditions données à droite de l’affiche.

Comme l’affiche montre de jeunes visages, on peut penser qu’elle vise surtout les jeunes.

Conseil : Lis le texte placé à côté de l’image : il donne les conditions et donc la réponse.

Exemple de réponse rédigée :

Tu me dis souvent que les jeunes n’ont aucun moyen d’être utiles à la société. Je ne suis pas d’accord : on peut s’engager très tôt, et de bien des façons.

On peut d’abord commencer au collège. Certains collèges ont une Classe Défense, comme celui du Maine-et-Loire dont j’ai lu l’histoire. Ses élèves découvrent les métiers en uniforme, ils travaillent sur la mémoire et ils participent aux cérémonies commémoratives. Et sans Classe Défense, on peut déjà s’engager en étant délégué de classe ou en aidant un camarade.

Ensuite, on peut servir son pays en donnant de son temps. Dès 17 ans, si on est français et qu’on a fait sa Journée défense et citoyenneté, on peut devenir réserviste, par exemple dans la Marine nationale. On garde ses études ou son travail, et on consacre une partie de son temps à la défense du pays. Pour ceux qui le souhaitent, l’engagement dans l’armée est aussi un vrai métier.

Mais l’engagement n’est pas seulement militaire. On peut devenir sapeur-pompier volontaire, faire un service civique entre 16 et 25 ans, ou aider une association qui soutient les plus fragiles ou qui protège l’environnement. On peut aussi s’impliquer dans sa commune, dans un conseil municipal de jeunes.

Tu vois, il n’y a pas qu’une seule façon de s’engager. Chacun peut choisir celle qui lui convient, et toutes servent à la même chose : faire vivre la solidarité et rendre notre société plus forte. Alors, laquelle te tente ?

Conseil : Le sujet interdit toute signature et toute information d’identité : ne donne ni ton nom, ni celui de ton ami. Utilise les deux documents, puis ajoute au moins une forme d’engagement venue du cours, comme le service civique.