Corrigé du brevet d’histoire-géo 2025 (Polynésie française)

C’est le Reichstag, le parlement allemand. Le bâtiment se trouve à Berlin. D’après le document 1, c’est là que les lois sont votées démocratiquement.

Le Reichstag, siège du parlement allemand.

Ce que dit le document. Les nazis font de l’incendie un prétexte. Ils en accusent un homme déséquilibré, membre du parti communiste, et le texte précise que cette accusation est abusive. Ils s’en servent pour interdire le parti communiste et pour supprimer les libertés civiles.

Ce qu’on en déduit. En rendant les communistes responsables, on peut penser qu’ils font croire à une menace contre l’État. Cette peur leur permet de justifier des mesures d’exception et d’écarter leurs principaux adversaires politiques.

Conseil : Le mot clé est prétexte : l’incendie n’est pas la vraie raison de la répression, il sert à la justifier.

Le document 2 évoque une ordonnance, qu’il date du 1er mars 1933. Elle touche :

la liberté individuelle ;

la liberté de la presse ;

le droit de réunion.

Autre réponse possible : le secret des communications, c’est-à-dire du courrier, du télégraphe et du téléphone, qui est supprimé.

Conseil : Ici, garde la date du document. Si ton cours date ce texte du 28 février 1933, c’est normal : c’est la date retenue par les historiens.

Le 23 mars 1933, Hitler obtient les pleins pouvoirs. D’après le document 2, ils lui sont accordés par 441 voix contre 94 : plus des deux tiers de ceux qui sont là votent pour.

Le texte montre que tout se fait par un vote. Mais ce vote a lieu après l’arrestation de milliers de personnes : en quelques jours, 5 000 en Prusse et 2 000 en Rhénanie. On peut donc penser que le climat de peur a pesé sur la décision.

Le vote des pleins pouvoirs à Hitler.

Hitler peut désormais faire les lois seul, dans tous les domaines, comme il le veut. Le parlement n’a plus à les voter. Il devient ainsi le seul maître de l’Allemagne, que le texte appelle le Reich.

Conseil : La note du document 2 donne le sens du mot légiférer. Réponds avec tes mots : le pouvoir de faire les lois ne dépend plus du parlement.

Une démocratie repose sur un parlement élu, sur plusieurs partis et sur les libertés. En quelques mois de l’année 1933, Hitler détruit ces trois piliers. D’après le cours, il est chancelier depuis le 30 janvier 1933.

Il se sert d’abord de l’incendie du Reichstag, le 27 février, comme d’un prétexte. Il accuse les communistes, qui sont interdits (document 1).

Il supprime ensuite les libertés. Une ordonnance réduit la liberté individuelle, la liberté de la presse et le droit de réunion. Les communications ne sont plus secrètes et des milliers de personnes sont arrêtées (document 2).

Il écarte ensuite le parlement. Le 23 mars, les pleins pouvoirs lui sont votés. Il peut faire les lois seul.

Il supprime enfin le pluralisme. Le 14 juillet 1933, une loi interdit de former un parti politique : seul reste le parti nazi, parti unique.

En moins de cinq mois après l’incendie, l’Allemagne est devenue une dictature. Hitler a utilisé à la fois la peur, la répression et le vote pour mettre fin à la démocratie.

Conseil : Suis l’ordre des dates et utilise les deux documents. Termine par le mot dictature, et emploie parti unique : c’est l’aboutissement du texte.

Une aire urbaine est formée d’une ville-centre, de sa banlieue et d’une couronne périurbaine, dont beaucoup d’habitants vont travailler dans la ville. Depuis 2020, l’Insee parle d’aire d’attraction des villes, mais le sujet emploie aire urbaine : garde son vocabulaire.

La consigne demande deux choses : décrire chaque espace, et expliquer ses dynamiques, c’est-à-dire ce qui change. Le plus simple est d’aller du centre vers l’extérieur. Il faut aussi une introduction et une courte conclusion.

Les deux textes suivants sont des propositions : un autre exemple ou un autre plan bien argumenté est aussi valable.

Conseil : Un développement construit est un texte rédigé, sans titres ni tirets. Emploie les mots ville-centre, banlieue, périurbanisation, étalement urbain et mobilités pendulaires.

En France, la plupart des habitants vivent aujourd’hui dans des aires urbaines. Ces espaces sont formés d’une ville-centre, d’une banlieue et d’une couronne périurbaine, reliés par de nombreux déplacements. L’aire urbaine de Lyon, dans le centre-est du pays, le montre bien.

La ville-centre concentre les fonctions de commandement. On y trouve la Presqu’île, avec ses commerces et son patrimoine, et le quartier d’affaires de la Part-Dieu, autour de la gare TGV. Elle se transforme : le quartier de la Confluence, ancienne zone industrielle et portuaire, a été rénové avec des logements et des bureaux. Ce centre attractif voit aussi ses prix augmenter, ce qui écarte des ménages modestes.

La banlieue entoure la ville-centre sans interruption. Des communes comme Villeurbanne ou Vénissieux mêlent grands ensembles, zones d’activités et logements. Certains quartiers sont en difficulté et font l’objet de rénovations urbaines, notamment à Vaulx-en-Velin. Le métro et le tramway les relient mieux au centre.

Au-delà se trouve la couronne périurbaine. Dans des villages et des lotissements, jusque dans l’Ain ou l’Isère, des familles viennent chercher une maison moins chère et un cadre de vie plus calme. Cette périurbanisation provoque un étalement urbain qui fait reculer les espaces agricoles. Les habitants font chaque jour de longs trajets, souvent en voiture, entre leur domicile et leur travail : ce sont les mobilités pendulaires. Elles entraînent des embouteillages et de la pollution.

L’aire urbaine de Lyon est donc un ensemble d’espaces différents mais liés. Sa croissance pose un défi : limiter l’étalement urbain et améliorer les transports en commun.

Conseil : Un bon texte donne des noms de lieux pour chaque espace. Ne confonds pas banlieue et périurbain : la banlieue touche la ville-centre, le périurbain mêle maisons et champs.

Une aire urbaine réunit une ville-centre, sa banlieue et des communes plus éloignées qui dépendent d’elle. À Tahiti, en Polynésie française, Papeete en offre un exemple original, car la ville s’étire entre la montagne et le lagon.

Papeete est la ville-centre. C’est la capitale de la Polynésie française. Elle concentre le pouvoir politique et administratif, de nombreux commerces et le port, par lequel arrivent la plupart des marchandises. Beaucoup d’habitants de l’île y viennent chaque jour pour travailler ou pour leurs démarches.

Autour d’elle s’étend la banlieue, le long du littoral. Avec Papeete, elle forme une agglomération de sept communes, de Paea à Mahina. À l’ouest, Faa’a accueille l’aéroport international, qui relie Tahiti au reste du monde. Punaauia, plus loin, s’est beaucoup développée, avec des logements et des zones commerciales, et Paea prolonge cette urbanisation. À l’est, Pirae, Arue et Mahina forment la suite de cette bande urbaine. Comme la plaine littorale est étroite, la ville s’allonge en un long ruban le long de la côte.

La périurbanisation dépasse aujourd’hui ces sept communes. Papara, sur la côte ouest, a connu une très forte croissance, tout comme Teva I Uta, plus au sud. Ces communes jouent le rôle d’une couronne périurbaine. Des familles s’y installent pour trouver un terrain ou un logement moins cher. Beaucoup vont ensuite travailler vers Papeete. Ces mobilités pendulaires se font surtout en voiture, sur un petit nombre de routes littorales. Les embouteillages du matin et du soir sont donc importants.

Autour de Papeete, on retrouve ainsi la même organisation que dans une aire urbaine de métropole, mais le relief et l’espace limité y renforcent les problèmes. Le défi est d’améliorer les transports et de limiter l’étalement urbain.

Conseil : Cet exemple convient si tu l’as étudié. Ne mélange pas les mots : l’agglomération va de Paea à Mahina, et Papara se trouve au-delà, dans l’espace périurbain.

Attention, cette carte est centrée sur le Pacifique : l’Europe et l’Afrique sont à gauche, l’Amérique est à droite.

Cadre de gauche, dont la flèche pointe vers une petite île à l’est de l’Australie : Nouvelle-Calédonie.

Cadre de droite, dont la flèche pointe vers les îles entourées d’un contour, au milieu du Pacifique sud : Polynésie française.

Trait au milieu de la carte, entre l’Asie et l’Amérique : océan Pacifique.

Trait à gauche, entre l’Afrique et l’Australie : océan Indien.

Afrique : le continent à gauche de la carte, au sud de l’Europe. Écris le nom sur le continent.

France métropolitaine : en Europe de l’Ouest, en haut à gauche. Le pays est petit à cette échelle. Colorie-le, trace une flèche et écris le nom à côté, dans l’océan Atlantique ou en marge.

Conseil : Ne confonds pas les deux cadres : la Nouvelle-Calédonie est la plus proche de l’Australie. Les deux traits servent aux océans, et les noms de l’Afrique et de la France n’ont pas d’emplacement prévu.

Ils participent à un exercice d’alerte au tsunami, réalisé grandeur nature. La sirène du collège retentit, les élèves sortent en ordre et font à pied une montée d’environ 2 km, comme l’indique aussi la légende de la photo.

Un exercice d’évacuation en cas d’alerte au tsunami.

D’après le document 1, cet exercice annuel sert à s’entraîner face à une situation critique. En cas de vrai tsunami, aucune erreur ne serait permise : tous doivent maîtriser les bons gestes.

Il protège ainsi la sécurité de tous, élèves et professeurs. On peut aussi penser que la répétition est nécessaire parce que de nouveaux élèves arrivent chaque année au collège.

Le but se trouve dans le dernier paragraphe de l’édito. Sur ta copie, recopie-le entre guillemets.

Ce guide doit aider chaque personne à repérer les risques qui l’entourent, à s’organiser pour être autonome pendant la crise, et à se protéger et protéger ses proches en cas d’urgence.

Conseil : Le paragraphe précédent rappelle que la préparation concerne à la fois les pouvoirs publics et chaque citoyen. C’est une idée utile pour la question 5.

Les trois étapes sont numérotées en haut du document : « Je m’informe », « Je me prépare », « J’agis ».

1. S’informer sur les risques qui nous entourent, grâce à des sources officielles.

2. Se préparer à faire face, avec un kit d’urgence qui permet de tenir trois jours.

3. Agir en cas d’alerte, en suivant l’évolution de la situation et les consignes officielles.

Exemple de réponse, à adapter :

Je comprends que tu aies envie de profiter de cette sortie, mais reste avec nous. Cet exercice n’est pas une heure de liberté : il nous prépare à un danger réel. Le jour d’un vrai tsunami, si tu ne connais ni le chemin ni les consignes, tu seras en danger.

Pense aussi aux autres. Si tu disparais, les professeurs devront te chercher et toute l’évacuation sera retardée. Pendant une vraie alerte, ce temps perdu pourrait coûter très cher. Nous avons aussi besoin de toi pour aider les plus petits dans la montée.

Être citoyen, ce n’est pas seulement avoir des droits. C’est aussi être responsable de ses actes. Face aux risques, notre sécurité ne dépend pas que des autorités : elle dépend de chacun de nous. Viens avec nous : ces gestes pourront un jour nous sauver.

Conseil : Adresse-toi directement au camarade. Tu peux développer trois idées : le danger est réel, son comportement engage la sécurité des autres, un citoyen a des devoirs. Ne signe pas et ne donne aucun élément d’identité.