Corrigé du brevet d’histoire-géo 2024 (Amérique du Nord)

Le texte raconte la chute du mur de Berlin, dans la nuit du 9 novembre 1989. Des habitants de Berlin-Est se rendent au mur, les barrières s’ouvrent et ils passent à Berlin-Ouest.

D’après le cours, ce mur avait été construit en 1961 par la RDA pour empêcher ses habitants de fuir vers l’Ouest. Il coupait la ville en deux.

La chute du mur de Berlin, le 9 novembre 1989.

Conseil : La date figure dans le titre du document. Présenter l’évènement, c’est aussi dire en une phrase ce qui se passe cette nuit-là.

Première expression : recopie toute la première phrase du texte, les paroles entre guillemets qui finissent par un point d’exclamation. Elle dit que cet évènement ne s’oublie jamais.

Deuxième expression : « un sentiment immense de libération ». Ce sont les mots d’Ursula sur le passage du pont, dans le second paragraphe.

Troisième expression : recopie la fin de la phrase de Michael sur le Ku’damm, les mots placés entre la virgule et le point d’exclamation. Ils disent l’ambiance de fête sur l’avenue.

Autres passages possibles : la phrase suivante, qui aligne quatre verbes d’émotion, ou la dernière phrase de Henry, sidéré de voir tout changer en une seule nuit.

Conseil : Ici, « relevez » demande de recopier sur ta copie trois expressions entre guillemets. Ce corrigé n’en reproduit qu’une, pour respecter le droit d’auteur, et t’indique l’endroit exact des deux autres.

Les habitants ne peuvent pas quitter leur pays librement. La phrase soulignée montre qu’il fallait jusque-là une autorisation spéciale pour sortir de RDA.

Le régime garde sa frontière par la force. Le texte précise que les soldats des postes-frontières auraient normalement dû tirer. Michael raconte aussi que la police a voulu repousser la foule.

D’après le cours, la RDA est une démocratie populaire. Le parti communiste y détient seul le pouvoir et une police politique, la Stasi, surveille la population.

Conseil : Le sujet attend deux éléments distincts. Ici, chacun doit être tiré du texte, puis relié à l’idée d’un régime autoritaire.

Ils retrouvent la liberté de circulation : le droit de sortir de leur pays et d’y revenir sans demander de permission.

Le passage souligné annonce la fin de l’autorisation spéciale. Depuis la construction du mur, en 1961, les habitants de Berlin-Est ne pouvaient plus aller librement à Berlin-Ouest, parfois à quelques rues de chez eux.

Le texte précise que cette annonce vient d’une erreur du porte-parole. Mais la foule reste devant le mur et un soldat finit par lever les barrières.

La liberté de circuler.

Les deux superpuissances sont représentées. À gauche, un militaire en casquette tient une valise marquée du drapeau américain. À droite, un militaire en chapka à étoile tient une valise marquée de la faucille et du marteau, symbole de l’URSS. Ce sont les États-Unis et l’URSS, les deux grands adversaires de la guerre froide.

La division de l’Allemagne est visible. Le mur de briques surmonté de barbelés est éventré autour de la table. Les drapeaux de la RFA, à l’ouest, et de la RDA, à l’est, rappellent que deux États allemands existent encore en février 1990.

Les valises et la bulle des deux militaires, qui comprennent qu’ils sont de trop, font comprendre la fin de cette époque. On peut penser que Plantu les montre prêts à quitter l’Allemagne, pendant que l’homme et la femme de la table se rapprochent.

Conseil : Ne te contente pas de décrire : dis ce que chaque détail représente. Les drapeaux des valises sont les indices les plus sûrs.

Première conséquence : les Allemands de l’Est sont libres. Le document 1 montre qu’ils peuvent enfin passer à l’Ouest et retrouver les habitants de Berlin-Ouest. Henry comprend aussi que le communisme est fini en RDA. D’après le cours, le régime s’effondre dans les mois qui suivent.

Seconde conséquence : l’Allemagne se réunifie. Le document 2 montre le rapprochement entre la RFA et la RDA, avec les cœurs et les deux drapeaux réunis autour d’une même table. D’après le cours, la réunification a lieu le 3 octobre 1990. L’Allemagne, divisée depuis 1949, redevient un seul État.

Conseil : Utilise les deux documents, un pour chaque conséquence par exemple. Évite de confondre les dates : le mur tombe en 1989, la réunification a lieu en 1990.

La consigne a deux parties. Il faut d’abord présenter les spécificités : l’éloignement, l’insularité, le climat et les risques, mais aussi les atouts. Il faut ensuite expliquer les aménagements : ce qui est construit, où, par qui, et quelle inégalité cela réduit.

Il faut une introduction, des paragraphes séparés et une courte conclusion.

Les deux textes suivants sont des propositions : un autre exemple ou un autre plan bien argumenté est aussi valable.

Conseil : Un développement construit est un texte rédigé, sans liste ni titres. Ici, chaque aménagement doit être localisé et relié à un problème précis du territoire.

La France possède des territoires situés dans plusieurs océans, très loin de l’Hexagone : ce sont les territoires ultramarins. Cinq d’entre eux sont des départements et régions d’outre-mer (DROM) : la Guadeloupe, la Martinique, la Guyane, Mayotte et La Réunion. Ils ont des caractères particuliers et restent en retard sur l’Hexagone, ce qui oblige les pouvoirs publics à les aménager.

Ces territoires partagent d’abord de fortes contraintes. Ils sont très éloignés de Paris : La Réunion se trouve à plus de 9 000 km. La plupart sont des îles au climat tropical, exposées aux cyclones, et certaines aux séismes ou aux éruptions volcaniques. Ils ont aussi des atouts : une riche biodiversité, le tourisme et de vastes espaces maritimes, qui donnent à la France l’une des plus grandes zones économiques exclusives du monde.

Ces territoires connaissent aussi de fortes inégalités. Le chômage y est plus élevé que dans l’Hexagone. Les prix y sont souvent plus hauts, car beaucoup de produits sont importés. Mayotte, le département le plus pauvre de France, a une population très jeune et de nombreux logements précaires. En Guyane, la forêt couvre l’essentiel du territoire, et l’intérieur est mal relié au littoral.

Pour réduire ces écarts, l’État, les collectivités et l’Union européenne financent des aménagements. À La Réunion, la nouvelle route du littoral, construite en partie au-dessus de la mer, doit protéger des chutes de pierres l’axe entre Saint-Denis et La Possession. Elle a ouvert en partie en 2022, et le chantier se poursuit. En Guyane, le pont sur l’Oyapock, ouvert en 2017, relie le territoire au Brésil, et le centre spatial de Kourou apporte des emplois. Aux Antilles, des écoles et des bâtiments publics sont renforcés contre les séismes.

Ces aménagements améliorent la vie des habitants, mais ils coûtent cher et n’effacent pas tous les écarts. L’éloignement reste une contrainte durable : le rattrapage avec l’Hexagone n’est donc pas terminé.

Conseil : Ce plan suit la consigne : spécificités d’abord, aménagements ensuite. Ne cite que des exemples que tu sais localiser et expliquer.

Les territoires ultramarins français ont des caractères particuliers, liés à leur éloignement de l’Hexagone. La Réunion, département et région d’outre-mer situé dans l’océan Indien, à l’est de Madagascar, le montre bien. Son aménagement cherche à réduire ses retards.

La Réunion est une île volcanique, à plus de 9 000 km de Paris. Son centre est très montagneux et le Piton de la Fournaise est un volcan actif. Ses près de 900 000 habitants vivent surtout sur le littoral. L’île est exposée aux cyclones et dépend de la mer et de l’avion pour ses échanges. Elle a de grands atouts : ses paysages et sa biodiversité attirent les touristes.

L’île reste en retard sur l’Hexagone. Le chômage y est nettement plus élevé, surtout chez les jeunes, et une grande partie de la population vit avec de faibles revenus. Les prix sont souvent élevés, car beaucoup de produits sont importés. Le relief rend aussi les déplacements difficiles.

Plusieurs aménagements répondent à ces problèmes. La nouvelle route du littoral doit relier Saint-Denis à La Possession. Elle doit remplacer une route située au pied d’une falaise et menacée par les chutes de pierres et la houle. Une première section, construite en mer sur un viaduc et des digues, a ouvert en 2022. Il reste un second viaduc à construire : sa mise en service est annoncée pour 2030. Le port de l’île, par lequel passe l’essentiel des marchandises, a été agrandi. Enfin, des galeries creusées sous les montagnes amènent l’eau de l’est, très arrosé, vers l’ouest, plus sec.

Ces projets sont financés par la région, l’État et l’Union européenne. Ils rendent l’île plus sûre et mieux équipée. Ils restent toutefois très coûteux et ne suffisent pas à faire disparaître le chômage et la pauvreté.

Conseil : Avec un seul exemple, situe-le d’abord avec précision, puis donne ses contraintes, ses inégalités, ses aménagements et un bilan.

La légende donne les premières lettres : D, R, d’O et M. Elles forment le sigle complet.

DROM : Départements et Régions d’Outre-Mer.

Océan Pacifique : le trait de gauche, près de Clipperton, à l’ouest de l’Amérique.

Océan Atlantique : le trait du milieu, entre l’Amérique du Sud et l’Afrique.

Océan Indien : le trait de droite, entre l’Afrique et l’Australie.

Conseil : La carte est imprimée dans le sens de la largeur : tourne la page pour avoir le nord en haut avant de répondre.

Cadre 1 : la Guadeloupe, dans les Antilles, au nord de la Martinique.

Cadre 2 : la Martinique, juste au sud de la Guadeloupe.

Cadre 3 : la Guyane, sur le continent sud-américain, seul DROM qui n’est pas une île.

Cadre 4 : Mayotte, dans l’océan Indien, entre l’Afrique et le nord de Madagascar.

Cadre 5 : La Réunion, dans l’océan Indien, à l’est de Madagascar.

Conseil : Les petits encadrés aux coins de la carte montrent la forme de chaque DROM, mais sans leur nom. Le repère utile est la position : du nord au sud pour les Antilles, et Madagascar pour l’océan Indien.

Des activités sportives : la randonnée en montagne, la balade en raquettes.

Des activités de secours et de sécurité : les gestes de premiers secours, savoir donner l’alerte après un accident de la route.

Des activités éducatives : la musique, l’environnement, la faune et la flore locales, les risques des arnaques en ligne.

Des activités civiques et patriotiques : la levée des couleurs chaque matin, une journée sur la mémoire, la visite du centre commando de Mont-Louis, la découverte des institutions.

Conseil : Le sujet demande des types d’activités : donne quatre catégories différentes, pas quatre sports.

Le Service départemental à la jeunesse, à l’engagement et aux sports (SDJES), dont le chef, Guillaume Stoecklin, présente le programme.

Un accompagnateur de montagne, qui conduit la randonnée.

Autres réponses justes : un maire, qui explique le rôle du Département ou de la Préfecture, et la Banque de France, qui parle des arnaques en ligne.

Le drapeau tricolore, bleu, blanc, rouge : il figure dans le logo en haut à gauche.

La devise Liberté, Égalité, Fraternité : elle est écrite juste sous ce logo.

Autre réponse juste : Marianne, dont le profil apparaît en blanc dans le drapeau du logo.

Conseil : Regarde bien le logo : les réponses sont dans cet angle du dépliant. La levée des couleurs se trouve dans le document 1, pas dans le document 2.

Exemple de réponse rédigée :

Les activités du SNU paraissent très différentes, mais elles visent toutes à former des citoyens prêts à agir pour les autres.

Les premiers secours et l’apprentissage de l’alerte permettent d’aider concrètement une personne en danger. Le sport et la vie en groupe apprennent l’effort collectif et l’entraide.

La découverte des institutions, avec l’intervention d’un maire, aide à comprendre le fonctionnement de la vie publique. Un citoyen informé participe mieux à la vie de son pays. La levée des couleurs, la journée sur la mémoire et la visite d’un centre de l’armée rattachent les jeunes à la République et à l’histoire de la France.

Le document 1 montre aussi que les jeunes découvrent plusieurs formes d’engagement, associatif ou militaire. Le document 2 donne les mêmes raisons de s’engager : affirmer ses valeurs, se rendre utile et participer à une société solidaire. Toutes ces activités apprennent donc à passer de l’intérêt personnel à l’intérêt général.

Conseil : Utilise les deux documents et relie chaque activité à ce qu’elle apporte au citoyen. Une simple liste d’activités ne répond pas au « pourquoi ».

Exemple de présentation rédigée :

Je vais vous présenter le Service national universel, le SNU, car il a un lien avec la Défense nationale. Défendre le pays, ce n’est pas seulement le rôle des militaires : c’est aussi l’affaire de tous les citoyens. Une loi de 1997 a suspendu le service militaire obligatoire, et l’armée est devenue professionnelle. Le SNU cherche à garder ce lien entre les jeunes et leur pays.

Voyons d’abord les conditions. D’après le dépliant de 2023, le SNU s’adresse à tous les Français de 15 à 17 ans, sans exception. Le séjour de cohésion est gratuit : le transport, les repas, les activités et la tenue sont pris en charge.

Pendant ce séjour, les activités sont variées. Dans les Pyrénées-Orientales, par exemple, les jeunes font du sport, apprennent les gestes de premiers secours et découvrent l’environnement. Ils participent à la levée des couleurs chaque matin, à une journée sur la mémoire et à la visite d’un centre d’entraînement de l’armée. Ils rencontrent aussi un maire pour mieux comprendre les institutions.

Ce séjour a plusieurs objectifs. Il réunit des jeunes qui ne se connaissent pas, d’où son nom de séjour de cohésion. Il renforce les valeurs de la République et l’esprit de défense. Il apprend enfin à se rendre utile aux autres et donne envie de s’engager, dans une association ou dans l’armée, tout en construisant son propre parcours.

Conseil : Ta réponse doit traiter les trois points de la consigne : conditions, activités et objectifs. Écris comme si tu parlais à ta classe, sans signer. Universel ne veut pas dire obligatoire : en 2023, le séjour se fait sur la base du volontariat, et le dépliant parle de tenue de volontaire.